2025年11月6日，谷歌发布题为《AI与改日学习》（AI and the Future of Learning）的答复，系统表现了AI为陶冶领域带来的转换性机遇、必须直面的挑战以及谷歌的应付想路。答复的中枢内容笼统如下。

来源：外洋与相比陶冶议论所

答复指出，学习是东谈主类潜能和社会跨越的基石。从印刷术的发明到互联网的提升，时刻跨越一直在推动着信息与契机获取的民主化。

这一历程漫长：从高效但弗成及的皇家磨真金不怕火，到鸿沟化却穷乏个性化的工业陶冶模子，再到如今能跨越课堂范围的时刻。力争已见奏效——全球90%的小学适龄儿童已入学，约87%完成初等陶冶。

忖度词，挑战照旧严峻。答复指出，这包括陶冶契机不均、陶冶质地互异、多话语教导内容匮乏，以及学习效果水平低下且不平衡。

数据也证据了问题的存在。把柄OECD 2022年PISA造访（涵盖81个国度与经济体），全球出现了前所未有的成绩下滑：数学平均成绩较2018年着落15分，阅读成绩着落10分。

与此同期，寰球陶冶体系正濒临庞杂压力：资金不及、疫情时间的学习赔本、磨真金不怕火流动与短缺、学生出勤率与脸色健康挑战等。

另一方面，社会对东谈主才的条件也在变化。面前职场不仅需要基础妙技，更条件高阶问题治理能力、互助精神与毕生学习陶冶。

恰是在这种多重挑战交汇的布景下，AI的崛起成为一个要道转化点——它迫使咱们再行想考，在AI无处不在的改日，受过考究陶冶究竟意味着什么，以及学生需要何种新妙技来招待改日。

答复指出，陶冶系统持久濒临一个中枢矛盾：在资源有限的前提下，如何让每个学生都能在其 “最好发展区”（即“恰到平允”的学习挑战区）得回个性化相沿？传统模式对此力有未逮。

AI的突破，在于它杀青了一次陶冶时刻变装的根柢跃迁。如若说互联网和过往时刻的业绩是排斥了信息获取的壁垒，那么AI的转换性则在于，它极地面增强了咱们泄漏与应用信息的能力，杀青了从被迫接受到主动深切泄漏的跨越。恰是这一溜变，让它初次具备了破解鸿沟化与个性化艰辛的后劲。

忖度词，咱们必须保持涌现。答复明确指出：时刻自己无法治理树大根深的挑战。AI必须与师生共同联想，用户也需掌持如因何意旨地使用它。尽管AI比以往任何创新都更矍铄，但将后来劲回荡为可靠的正常实践，仍需时辰和有利志的力争。

在此审慎乐不雅的前提下，答复系统地勾画了AI赋能陶冶的五大机遇：

1.开释学习科学的力量

AI能将对于东谈主类如何学习的前沿科学（如主动参与、灭亡叠加）融入正常教导，致使可能为陶冶议论开辟新的邦畿。

2.鸿沟化个性化教导与教唆

个性化陶冶的方针并不崭新，但AI为大鸿沟杀青这一方针提供了新旅途。它能让每位学习者都踏上的确个性化的学习旅程，把柄其特定需乞降布景提供定制化的响应与相沿。

3.使（简直）一切王人可学

AI能够剥去复杂议题的晦涩外套，把柄学习者的布景和偏好调理证明神志与呈现模式，匡助学生将更多时辰进入在“最好发展区”，引发其探索欲。

4.松懈学习的固有结巴

对于无法得回优质陶冶或濒临学习结巴的东谈主群，AI能通过内容转换、翻译和适配，将宇宙上的信息回荡为更易获取、更贴合个体需求的体式。

5.成为磨真金不怕火的牛逼助手

AI不错成为矍铄的教导助手，承担备课、内容生成、行政经管等繁琐任务，最终为磨真金不怕火腾出贵重时辰，让他们能更专注于教导中弗成替代的东谈主文眷注与互动。

如同统共要紧时刻变革，AI在赋能陶冶的同期，也引入了必须直面的新挑战。其中一些（如秘籍保护）是咱们纯属的，而另一些则源于AI罕见的能力。答复重心揭示了五大挑战：

1.准确性与客不雅性

AI模子可能“产生幻觉”，输出子虚信息。更深层的挑战在于如何界定“真实信息源”及处理主不雅问题。幻觉率在昔时两年虽已大幅着落，但更大的挑战照旧存在：如何判定信息来源的真实度，以及如那儿理主不雅性问题。AI也需要适当的口吻，必须幸免证据诞妄的说法和过度表扬。它应该挑战学生的诞妄不雅念，校正不准确的讨教，而不是只是像一面不加批判的镜子，强化学生的诞妄明白。

2.安全性

安全性是统共年岁段用户关注的重心，但对于未成年用户的保护包袱更为要紧。中枢风险主要聚合在可能变成身心伤害的内应承互动上。实践分层安全战术（包括适龄AI陶冶陶冶和内容过滤机制）至关伏击，但这些措施必须与时刻发展保持同步更新。

3.批判性想维

刻下洽商的一个焦点在于：学生是否会过度依赖AI进行"想维外包"，从而堕入"元明白惰性"，丧失深度学习能力。因此要道在于联想能促进而非替代深度想考的AI系统，举例罗致问题导向的教唆模式，通过发问引发反想或条件证明。

在某些场景中，AI能通过排斥"重办法分布"和"模态效应"等非必要负荷，匡助学生将明白能量导向更高阶的推理与问题治理。忖度词中枢命题在于：如何确保AI器用用于拓展神往心、创造力与分析力，而非替代它们？谜底很猛进度上不在于AI器用自己，而是取决于传统的东谈主际关系。因为激励学生进行深度想考时常需要磨真金不怕火和同伴的饱读吹、挑战及外交互动。在这其中，AI的作用在于通过有利志的联想与使用，匡助磨真金不怕火腾出更多时辰构建要道东谈主际关系，同期搭建脚手架相沿学习者自主开展复杂推理。

4.舞弊与学习赔本

造访娇傲，部分学生使用AI的神志被庸碌觉得组成学术怪异步履。但对于合理使用器用与舞弊步履之间的界限，面前仍穷乏共鸣——这既源于陶冶责任者对AI应用场景的不合（何时应饱读吹使用，何时需退却），也由于时刻应用的合理范围尚未显著。

因此，对于全体舞弊率是否高于谎话语模子（LLM）出现之前的水平，各界不雅点进退失据。与统共新兴时刻器用不异，合乎这一新实践的社会步伐仍需时辰千里淀。在这场洽商中，不应浮浅将舞弊悔过于"个东谈主诞妄遴荐"而强化监管，更需要将其视为系统性挑战——要道在于如何通过陶冶体系与评估机制的联想，既激励真实学习步履，又匡助学生诀别"实质学习"与"学习错觉"。

在AI赋能的陶冶腾达态中，评估体系重构可能表现为转向AI难以复现的阅览体式，举例课堂狡辩、作品集评审及面试评估。面前陶冶责任者已启动这类实践，领先大要仅出于"防AI舞弊"的考量，最终却催生出令东谈主修葺一新的评估模式。

5.对等获取

确保AI的普惠性需要器用具备可及性、经济性以及文化话语适配性。岂论收入水平、地域或话语互异，中枢挑战大要是"5%效应"——最能有用垄断AI的时常是蓝本学习动机激烈的学生群体。评估议论娇傲，这类学生更可能"按预期神志"使用AI器用，其表现可能成为议论论断的基础，导致对器用普适性着力的明白偏差。每个学习者都应得回相沿，以安全有用地将AI用于陶冶，并泄漏何时及如何负包袱地使用。

在这些具体挑战之上，答复指挥东谈主们进行更深层的根人道反想：在一个充满省略情味的改日，学习将如何演变？

开始，服务远景的迷雾。陶冶天然承载着许多功能，但东谈主们时常通过陶冶能否为服务作念好准备来评判其奏效。以前，新时刻冲击服务市集时，尽管存在滞后性，但频频最终会带来服务总量的增长。而面前AI对服务的影响仍存在高度省略情味，且其影响像以前不异不太可能是平衡的：掌持特定妙技的东谈主群可能在求职和晋升中更具上风。

其次，陶冶者的联想逆境。服务远景的转变加之更庸碌的省略情味，使得陶冶责任者难以制定持久联想——他们必须突出刻下劳能源市集的局限，预判改日经济所需的能力。日益专科化的经济阵势进一步加重了这一挑战，因为许多妙技难以跨领域挪动。面前的学习者既需要批判性想维，也需要专科常识，从而在任业阵势络续更替的改日兼具专科深度与合乎能力。

终末，学习基本问题的想考。答复指出，面对这些机遇与挑战，AI时刻发展的转化点恰是咱们共同想考一些对于学习与陶冶基本问题的时刻：

——AI会改变咱们需要学习的内容，致使改变"学习"自己的界说吗？

——个体学习和集体学习的告捷尺度可能会发生如何的转变？

——传统的评估和阅览神志可能因AI产生哪些变革？

——教导的实质将如何发展演进？

——如若莫得磨真金不怕火或家长所掌持的竣工布景信息，AI对学习者究竟多有用？

——AI如何促成以往无法杀青的新式学习模式？

答复最终指出，AI最大的突破偶然是时刻性的，而是社会性的，即AI与其使用者之间的互动。并且当AI在咱们的正常生涯中变得更大量和有用时，咱们将完成一次要道的心态转变：从对时刻的敬畏与心焦，转向想考社会如何塑造和指挥其发展。这其中至关伏击的是，这一历程必须是互助式的，需要早期就让巨匠、用户和议论者共同参与，以确保AI的发展与东谈主类的利益和方针一致。

答复终末一部分表现了在激动AI与陶冶的会通中，谷歌的责任想路。

开始，AI必须根植于学习科学。谷歌致力于于斥地解任教导原则（如经管明白负荷、引发烧爱心）的模子，其方针是促进的确的泄漏，而非提供捷径。

其次，探索个性化学习的新范式。谷歌正在其种种平台中实验新功能，赋予学习者在“径直获取谜底”与“指挥式探索”之间遴荐的权益，饱读吹更富挑战性也更有收成的学习旅途。

同期，全力相沿陶冶责任者。通过提供免费的AI器用，旨在将磨真金不怕火从繁重的事务性责任中摆脱出来，使他们能专注于教导中最具东谈主性化的部分——启发、结合与眷注。

终末，这一切都确立在互助的基石之上。谷歌强调，必须与全球陶冶社区合作，通过试点议论和实证评估，共同探索AI的应用范围与最好实践，并以一种负包袱的气魄，确保器用匡助师生掌控我方的学习方针。

答复最终重申，其愿景并非取代教导，而是赋能东谈主类的神往心达到新的高度。对于学习而言，AI最大的后劲，正巧在于匡助每个东谈主开释他们自身的一谈潜能。

贵寓来源：

Ben Gomes，Lila Ibrahim，Yossi Matias，Christopher Phillips，James Manyika. AI and the Future of Learning. https://services.google.com/fh/files/misc/future_of_learning.pdf

[本文为陶冶部国别和区域议论基地中国陶冶科学议论院外洋陶冶议论中心效果]云开体育